6 Fragen aus dem Literaturunterricht, die uns beim Lesen und im Leben schaden

Literaturlehrer sind unterschiedlich und unterrichten den Unterricht unterschiedlich. Aber die meisten von uns haben diese Fragen wahrscheinlich oft in der Schule gehört. Und jetzt hindern sie uns am Lesen, Denken und Leben.

1. Was lehrt uns dieses Buch?

Beginnen wir gleich mit der Überzeugung, dass Literatur, wie andere Kunstformen auch, verpflichtet ist, etwas zu lehren, etwas zu vermitteln. Das ist nicht so. Werke entstehen aus verschiedenen Gründen. Jemand versucht wirklich, jeden zur Vernunft zu bringen und ihm zu zeigen, wie man lebt. In den Werken von Leo Tolstoi kann man beispielsweise sehen, wie er buchstäblich auf einem Hocker steht und die Wahrheit sagt. Aber manche Menschen können einfach nicht schweigen, manche wollen in die Ewigkeit gehen und manche wollen ihre Spielschulden abbezahlen. Jeder hat es Autor Ihre eigene Motivation.

Und dann begibt sich das Werk auf seine eigene Reise, und alles hängt vom Leser ab. Ein Buch kann ihn lehren, ihn wütend machen, unterhalten, ihn gleichgültig lassen – hier gibt es keine richtige Antwort. Und es hat keine pädagogische Aufgabe, insbesondere wenn es in der Zeit der Moderne und später geschrieben wurde. Versuchen Sie zu erklären, was beispielsweise die Gedichte von Velimir Chlebnikov lehren, abgesehen davon, dass man seitdem so schreiben kann.

Aber auch wenn das Buch vom Autor als Lehrbuch über das Leben gedacht war, heißt das nicht, dass es sich lohnt, daraus Lehren zu ziehen. Die Welt verändert sich und viele Dinge, die zur Zeit des Autors als normal galten, sind heute ein Grund dafür Person absagen. Und auch in weniger aussergewöhnlichen Fällen ermöglicht die moderne Optik ein Umdenken.

Zum Beispiel sagt Tatjana Larina – „süßes Ideal“ – in der abschließenden Erklärung mit Onegin:

Ich liebe dich (warum lügen?),
Aber ich wurde einem anderen gegeben;
Ich werde ihm für immer treu bleiben.

Was lehrt ihre Handlung? Sogar die Meinungen der Klassiker waren geteilt. Fjodor Dostojewski nennt in seiner Rede „Tatyana Larina – die Apotheose der russischen Frau“ ihr Handeln mutig und richtig. Denn Onegin zu revanchieren würde bedeuten, ihren Mann mit Schande zu bedecken und ihn unglücklich zu machen. In der Zwischenzeit besteht laut Dostojewski das Schicksal einer echten russischen Frau darin, zu bestehen, solange alle um sie herum glücklich sind. Doch der Kritiker Belinsky nannte es „eine Entweihung der Gefühle und der Reinheit der Weiblichkeit“.

Aber was soll uns das Buch am Ende lehren? Würdigen Sie Erfolge Feminismus, offenbar, denn dann wäre Tatjana nicht gezwungen zu heiraten. Sie konnte eine Ausbildung machen und einen Job finden, Onegin schicken, aber auch ihren Mann, und nicht in einer unglücklichen Ehe bleiben. Aber das wissen wir nicht dank des Romans Puschkin, aber dank aller anderen Erfahrung.

Nicht nur Bücher, sondern generell alles, was um uns herum passiert, gibt uns Anlass zum Nachdenken. Wir entscheiden selbst, was wir daraus mitnehmen. Manche Menschen lernen aus ihren eigenen Fehlern, manche aus denen anderer und manche treten ständig auf die gleichen Fehler.

Wenn Belletristik unbedingt gelehrt würde, wäre das eine richtungsweisende Botschaft, die überhaupt nicht diskutiert werden müsste. Schließlich wird im Physikunterricht nicht über die Richtigkeit von Formeln in Lehrbüchern gesprochen.

Daher wäre es richtiger, nicht danach zu fragen, was das Buch lehrt, sondern welche Gedanken es beim Leser hervorrief und welche Schlussfolgerungen er für sich selbst zog.

2. Was wollte der Autor sagen?

Gehen wir ohne große Einleitung vor: Wir haben keine Ahnung, was der Autor sagen wollte. Es sei denn, er veröffentlichte einen erläuternden Aufsatz oder gab ein Interview, in dem ihm genau diese Frage gestellt wurde.

Lehrkräfte an Universitäten vermitteln durchaus die Vorstellung, dass wir nichts über die Wünsche des Autors wissen und sein Werk unterschiedlich interpretiert werden kann. Allerdings Schule Lehrer bestehen oft darauf, dass es nur eine richtige Antwort gibt. Weil der Kritiker Dobrolyubov es so hinterlassen hat, steht es so im Lehrbuch oder das Pädagogische Institut hat es so gesagt. Oder weil der Lehrer selbst so denkt.

Dadurch wird die Analyse des Gelesenen, die angeblich zur Entstehung neuer Gedanken beitragen soll, entweder zum Ratespiel oder zum blinden Festhalten an Autoritäten. Was sowohl beim Lesen als auch im Leben ziemlich schädlich ist.

Wir können nur vermuten, was der Autor meinte, als er seine Biografie, die soziokulturelle und politische Situation, in der er lebte, analysierte. Aber wir können es nicht genau wissen. Daher wäre es sinnvoller zu fragen, welche Ideen wir haben aus einem Buch entnommen und warum genau so. Und auch hier gibt es nicht die eine, richtige Antwort.

3. Wer ist der positive Charakter im Buch und wer ist der negative Charakter?

Dazu gehören alle Fragen, die eine Einteilung der Welt in Schwarz und Weiß nahelegen. Aber wenn es um Charaktere geht, wird es extrem kompliziert. Denn sowohl Menschen als auch anthropomorphe Lebewesen, die den Menschen verkörpern, können mit einem solchen Maßstab natürlich nicht angegangen werden.

Der Mensch ist ein komplexes, vielschichtiges Wesen. Und auch in der Literatur, auch wenn es sich um einfache Genres handelt. Zum Beispiel in klassische Märchen Die Charaktere sind normalerweise ziemlich flach. Sie können aber auch tiefer gehen, als es scheint, wenn wir über die Grenzen eines bestimmten Ereignisses hinausgehen, wie uns moderne Interpretationen beredt sagen. Zum Beispiel ist die Stiefmutter sicherlich böse, aber es ist unwahrscheinlich, dass sie so geboren wurde und statt einer Rassel einen vergifteten Apfel in ihrer Wiege schüttelte.

Menschen, oder in unserem Fall Charaktere, können im Allgemeinen nicht eindeutig positiv oder negativ sein. Aber ihre Handlungen können so sein. Versuche, jemanden in Gut und Böse einzuteilen, richten noch mehr Schaden an, wenn wir diese Gewohnheit aus dem Literaturunterricht ins wirkliche Leben übertragen. Und wir tun es, sonst würden wir es nicht so großzügig aufhängen Verknüpfungen auf andere.

Es ist viel interessanter, Helden als dreidimensionale Persönlichkeiten zu betrachten, statt als flache Figuren. Und sprechen Sie darüber, was ihre positiven und negativen Seiten sind, wie sie sich ausdrücken und wie sie dazu gekommen sind, so zu leben.

4. Welche Techniken hat der Autor verwendet?

Es scheint unmöglich, Literatur zu studieren, ohne zu verstehen, wie Bücher geschrieben werden. Aber die meisten Menschen werden es im Leben nicht mehr brauchen als Algebra.

Die Dekonstruktion eines Kunstwerks ist nur für diejenigen von Nutzen, die sich beruflich mit Büchern befassen möchten. Aber für alle anderen kann eine solche Analyse die Leselust völlig entmutigen, weil sie den Fokus verschiebt.

Viele Menschen lieben beispielsweise Musik und wissen, wie man den Player einschaltet, um sie anzuhören. Aber nur wenige haben Interesse daran, das Gerät zu zerlegen und wieder zusammenzubauen. Wenn jeder eine solche Aufgabe bekommt, werden die meisten mit einer Menge Details schweigend sitzen bleiben.

Die Techniken des Autors sollten am besten Literaturwissenschaftlern und zukünftigen Schriftstellern überlassen werden, nicht den Siebtklässlern.

5. Was trug die Hauptfigur?

Wenn es auf Details ankommt, bleiben sie im Gedächtnis. Wenn bei Dostojewski alles gelb ist, werden wir das bis ans Ende unserer Tage nicht vergessen, ob es uns gefällt oder nicht. Wenn jemand bei Remarque hustet, wissen wir mit Sicherheit, dass alles in Tuberkulose enden wird. Wenn in einer Detektivgeschichte auf der ersten Seite eine Brünette mit einem Messer aufblitzte, dann werden wir sicherlich auf die Haarfarbe anderer achten Damen Figuren. Aber wenn die Heldin rote Stiefel trägt, die keinen Einfluss auf die Handlung haben, ist dieses Wissen nur für Cosplay nützlich, ansonsten ist es unwichtig.

Details aus den Werken können bequem bei der Zusammenstellung von Tests, Quizfragen und dergleichen verwendet werden. Aber ihr mechanisches Auswendiglernen bringt nichts Nützliches, außerdem erschwert es das Lesen sehr. Man muss in der Lage sein, das Unwichtige zu überspringen – sowohl in einem Buch als auch im Leben.

6. Was denkst du darüber? Aber nur mit den Worten von Belinsky und Dobrolyubov

Frage "Was denken Sie?" an sich ist großartig. Es sollte überall öfter zu hören sein. Das Problem ist die Antwort. Nur wenige Menschen wollen hören, was wir wirklich denken. Und das gilt vor allem für den Literaturunterricht.

In der 10. Klasse kam ein neuer Literaturlehrer zu uns. Und sie bat mich, meinen ersten Aufsatz neu zu schreiben – basierend auf Ostrowskis „Das Gewitter“. Nicht weil es schlecht oder ungebildet war, sondern weil man nicht glauben kann, dass Katerina nicht so ein „Lichtstrahl in einem dunklen Königreich“ ist. Der Lehrer schlug mir vor, die Arbeit aus einer Sammlung vorgefertigter Aufsätze zu kopieren. Als ich meinem Vater, der 22 Jahre älter ist als ich, davon erzählte, erzählte er mir genau die gleiche Geschichte. Er schrieb auch, dass Selbstmord ist Das ist keine Option, und seine Note wurde dafür herabgesetzt.

Die Schlussfolgerungen des Lesers können unbegründet, unlogisch und oberflächlich sein. Aber Denken ist eine Fähigkeit, die entwickelt werden muss. Dies kann nur durch mutiges und freies Denken erreicht werden und nicht dadurch, dass man die Gedanken eines anderen wiederholt oder sich auf die richtige Antwort einstellt. Im Leben ist das sehr wird sich als nützlich erweisen.