Wissenschaftler: Beschleunigte Videobetrachtung beeinträchtigt die Wahrnehmungsqualität nicht

Das haben Wissenschaftler der University of California in Los Angeles herausgefunden Lernen in doppelter Zeit: Die Auswirkung der Geschwindigkeit von Vorlesungsvideos auf das unmittelbare und verzögerte Verständnis: Wenn die Wiedergabe von Vorlesungen nicht mehr als doppelt beschleunigt wird, bleibt der Stoff daraus fast so gut im Gedächtnis wie beim Betrachten mit normaler Geschwindigkeit. In diesem Fall darf die Zusammenfassung nicht aufbewahrt werden.

Um ihre Theorie zu beweisen, führten Experten ein Experiment durch. Sie luden 231 studentische Freiwillige ein und teilten sie in vier Gruppen ein: Die erste enthielt Videos mit normaler Geschwindigkeit, der Rest - mit einer Beschleunigung von eineinhalb, zwei bzw. zweieinhalb Mal. 13-15-minütige Vorträge widmeten sich dem Immobilienmarkt und der Geschichte des Römischen Reiches.

Nach dem Ansehen erhielten die Schüler 20-Fragen-Quiz zu jedem Thema, um ihr Verständnis des Materials zu testen. Als Ergebnis gaben die Teilnehmer in der Gruppe, die das Video mit normaler Geschwindigkeit ansah, einen Durchschnitt von 26 richtige Antworten von 40, und diejenigen, die die Wiedergabe um das Eineinhalb- und Zweifache beschleunigten - um nur eins weniger. Richtig, bei einer Beschleunigung um das Zweieinhalbfache verschlechterte sich die Wahrnehmung: Hier beantworteten die Schüler durchschnittlich 22 von 40 Fragen richtig.

Eine Woche später wiederholten die Wissenschaftler die Tests, änderten aber die Fragen. Als Ergebnis erzielten Schüler, die das Video mit normaler Geschwindigkeit ansahen, durchschnittlich 24 von 40 Punkten. Die Gruppen, für die die Videos um das 1,5- und 2-fache beschleunigt wurden, beantworteten 21 Fragen und um das 2,5-fache 20.

Die Experten überprüften auch, ob das wiederholte Ansehen des Videos die Aufnahme des Materials beeinträchtigt. Die erste Gruppe sah sich das Video zweimal mit doppelter Geschwindigkeit an, die zweite - einmal, aber mit normaler Geschwindigkeit. Das Ergebnis war das gleiche - 25 von 40 Punkten.

Außerdem luden die Wissenschaftler die Studenten ein, sich das Video zweimal in doppelter Geschwindigkeit anzuschauen, allerdings mit einer Pause von einer Woche. Die Teilnehmer an diesem Experiment erzielten eine höhere Punktzahl als diejenigen, die das Video einmal mit normaler Geschwindigkeit angesehen hatten.

Die Forscher stellten fest, dass der Ansatz der 1,5- bis 2-fachen Videobeschleunigung mit den meisten Lehrmaterialien funktioniert. Aber wenn die Vorlesungen besonders schwierig sind, ist es besser, sie in normaler Geschwindigkeit anzusehen.