Unterricht für Erwachsene – Kurs 12.990 RUB. vom Spezialisten, Ausbildung 16 akademische Stunden, Datum 21. Mai 2023.

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Modul 1. Merkmale der Erwachsenenbildung (4 ac. H.)

Was ist „Andragogik“ und ihr Unterschied zur Pädagogik?

- Warum kommen Erwachsene zu Kursen (Lernziele) und was sind die Besonderheiten der Erwachsenenausbildung? Wie können ihre spezifischen Bedürfnisse während der Ausbildung sichergestellt werden? Bedürfnisse (körperlich, emotional, psychisch, sozial) Welche Trends sind in der Erwachsenenbildung relevant (Entwicklung von Soft Skills und Training). Technologien, Bildungsdesign, Digitalisierung, Gamification, problembasiertes und projektbasiertes Lernen, TRIZ-Pädagogik, flexible Lernformen (Agile, Scrum, Kanban), „Flipped Classroom“, Peer Learning etc.) Moderne Schulungsformate (Funktionen zur Durchführung von Kursen im Webinar-Modus, offenen Modus usw.) kostenlose Bildung)
- Warum kommen Erwachsene zu Kursen (Lernziele) und was zeichnet die Ausbildung von Erwachsenen aus?
- Wie man während des Trainings auf ihre spezifischen Bedürfnisse (physisch, emotional, psychisch, sozial) eingeht
- Welche Trends sind in der Erwachsenenbildung relevant (Entwicklung von Soft Skills und Trainingstechnologien, pädagogische Gestaltung, Digitalisierung, Gamification, problembasiertes und projektbasiertes Lernen, TRIZ-Pädagogik, flexible Lernformen (Agile, Scrum, Kanban), „Flipped Classroom“, gegenseitige Bildung usw.)
- Moderne Schulungsformate (Funktionen der Durchführung von Kursen im Webinar-Modus, im offenen und kostenlosen Lernmodus)

Wie man mit verschiedenen Zuhörertypen arbeitet

- Wie unterschiedliche Menschen lernen (Lernstile: Aktivist, Denker, Theoretiker, Pragmatiker) 

- Welche Zuhörertypen sollten beim Training berücksichtigt werden (überaktiv, skeptisch, witzig, formalistisch, vorbildlicher Schüler, ewiger Schüler, Kommentator, kluger Kerl, Autodidakt, bescheiden usw.)

- Wie man mit „schwierigen“ Gruppen arbeitet (große Gruppen mit unterschiedlichem Ausbildungsniveau, eine Gruppe von Freunden, der Komplex „Chef in einer Gruppe“, „Gruppe von Kameraden“ usw.)

- Warum sich Menschen unangemessen verhalten und den Unterricht stören und wie man mit dem Verhalten von Schülern umgeht

So bewältigen Sie Konflikte im Training:

- Warum kommt es im Training zu Konflikten?
- Wie Konflikte entstehen (Stufen der Konfliktbewältigung)
- Welche Verhaltensstrategie sollte in einem Konflikt verfolgt werden?
- Welche Regeln helfen, den Konflikt schnell zu lösen?

Was für ein erfolgreicher Lehrer ist er?

- Welchen Unterrichtsstil soll man wählen: „Lehrer“, „Leiter“, „Moderator“, „Massenunterhalter“ (D. Keller)
- Welche Merkmale zeichnen einen erfolgreichen Lehrer aus (Aussehen und Verhaltensporträt)
- Wie man ein erfolgreicher Lehrer wird (Bewertung des Entwicklungsstandes der Lehrerkompetenzen 5K+)
- Wie man die Beziehungen zu einer Bildungseinrichtung ordnungsgemäß formalisiert (Vertragsabschluss, Rechte und Pflichten eines Lehrers, Online-Unterricht, Vergütung usw.)

Studienprojekt:

Bühne 1. Erstellen eines Maßnahmenkatalogs zur Sicherstellung grundlegender Eigenschaften während der Ausbildung (Diskussion)
Stufe 2. Lernstile für Erwachsene (Test)
Stufe 3. Entwicklung von Ansätzen zur Kommunikation mit unterschiedlichen Zuhörerkategorien (Diskussion)
Stufe 4. Entwicklung einer Strategie für die Arbeit mit „schwierigen“ Gruppen (Diskussion)
Stufe 5. Identifizierung der Leitstrategie in einem Konflikt (Test)
Stufe 6. Konfliktmanagement (Rollenspiel)
Stufe 7. Erstellen eines Porträts eines erfolgreichen Lehrers (Diskussion)
Stufe 8. Bildung der Kompetenzen eines erfolgreichen Lehrers, deren Bewertung und Maßnahmen zur Entwicklung wichtiger Fähigkeiten (Methode „Wheel of Competencies“)

Modul 2. Merkmale der Vorbereitung und Durchführung von Lehrveranstaltungen (4 ac. H.)

Wo soll ich anfangen?

- Was ist bei der Unterrichtsvorbereitung zu tun (Themenwahl, umgekehrte Gestaltung der Programmerstellung, Definieren). Ziele, Analyse der Zielgruppe, Erstellung eines Plans, Auswahl visueller Hilfsmittel, Vorbereitung von Präsentationsmaterialien, Erstellung von Schulungsaufgaben und usw.)

- Wie Sie den Unterricht optimal gestalten und die Lernzeit unter Berücksichtigung des Lernzyklus nach Modell D optimal planen. Flask (Erfahrung, Analyse, Theorie, Praxis)

- Welche Methoden, Formen und Techniken helfen beim Lernen (Vorträge, Seminare, Fallstudien, Schulungen, Coaching, LMS, Storytelling, Gleichnisse, Metaphern usw.)

- Wie man verschiedene Methoden der Informationsübermittlung kombiniert (Pyramide des Materialerwerbs „Cone of Experience“ von E. Deila)

So vermitteln Sie den Zuhörern effektiv Informationen:

- Wie man Schüler emotional einstimmt und zum Lernen motiviert

- Was passiert mit der Gruppendynamik (K. Levin, B. Takman) und wie man es beim Training berücksichtigt

- Wie man verschiedene Kommunikationsmittel nutzt (verbal, nonverbal)

- Welche Art der Informationsübertragung soll für eine bestimmte Unterrichtsstunde gewählt werden (passiv, aktiv, interaktiv)

Welche Methoden und Techniken helfen dem Lehrer, einen effektiven Unterricht durchzuführen?

- Was lässt sich aus John Kellers Modell der Unterrichtsdurchführung ableiten (Methoden der Aufmerksamkeitsgewinnung, Strategien). Den ZUNs Bedeutung beimessen, Methoden zur Selbstvertrauensgewinnung, Regeln zur Erhöhung des Abschlusses Zufriedenheit)
- Wie Sie Techniken des aktiven Zuhörens anwenden (Klärung, Echo, Zusammenfassung, logische Konsequenz, nonverbale Begleitung, emotionale Wiederholung des Gehörten)
- Welche Arten von Fragen sollten im konkreten Fall gestellt werden (offene, geschlossene, alternative, klärende, „tailed“, „Igel“-Fragen usw.)
- Wie man Informationen effektiv vermittelt (was Menschen hören und sich erinnern, indem verschiedene Methoden der Informationsbereitstellung kombiniert werden)

So bewerten Sie die Wirksamkeit des Trainings (Methodik von D. Kirkpatrick)

- Welche Formulare zur Bewertung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten verwendet werden sollen, wie erstellt man eine Online-Umfrage: Tools und Möglichkeiten
- Wie man Verhaltensänderungen nach dem Training beurteilt
- Wie man die Auswirkungen der Schulung auf zukünftige Aktivitäten bewertet

Studienprojekt:

Stufe 9. Ausfüllen einer Checkliste zur Unterrichtsvorbereitung (Praxisaufgabe)
Stufe 10. Auswahl eines Themas und Definition eines Ziels mithilfe von Backward Design (praktische Übung)
Stufe 11. Erstellung eines Studienplans und Aufteilung der Studienzeit (Praxisaufgabe)
Stufe 12. Anschauungsmaterialien auswählen, Präsentationsmaterialien vorbereiten (Praxisaufgabe)
Stufe 13. Arbeiten mit verschiedenen Kommunikationsmitteln (Fällen)
Stufe 14. Anwendung von ARCS-Modellmethoden (Rollenspiel)
Stufe 15. Techniken des aktiven Zuhörens anwenden (praktische Aufgabe)
Stufe 16. Formulieren unterschiedlicher Fragetypen (Praxisaufgabe)
Stufe 17. Entwicklung von Lernaufgaben und Online-Tests (Praxisaufgabe)
Stufe 18. Vorbereiten einer Demonstrationsstunde (Praxisaufgabe)

Modul 3. Praktischer Unterricht mit Videoanalyse (8 ac. H.)

- Vorbereitung und Durchführung einer Testleistung
- Analyse und Diskussion von Fehlern im individuellen Erleben der Kursteilnehmer